Las políticas educativas a través del caleidoscopio: dinámicas de acompañamiento a las trayectorias estudiantiles en la educación secundaria
DOI:
https://doi.org/10.34096/iice.n58.14904Palabras clave:
Política educativa, Educación secundaria, Régimen académico, Trayectorias escolaresResumen
La puesta en acto de las políticas en las instituciones implica procesos creativos, interactivos e inestables que son resignificados con relación a las particularidades del contexto y de lxs sujetxs. De allí que, en la mirada que aquí proponemos, ese conjunto de prácticas conforme una visión caleidoscópica, en el sentido de la multiplicidad de sujetos, dinámicas y texturas que se van configurando en los procesos de interpretación y traducción.
Las escuelas secundarias desarrollan diferentes estrategias que permiten acompañar a lxs estudiantes, atendiendo al sentido inclusivo del sistema y la obligatoriedad del nivel. Para ello, se articulan reinterpretaciones, en este caso del régimen académico, con el rol del docente-tutor, que permiten una mirada centrada en las dificultades de lxs estudiantes.
Presentamos aquí, algunos resultados de una investigación de diseño cualitativo que recupera la perspectiva de lxs sujetxs. de las escuelas y cómo desarrollan dispositivos que se diseñan institucionalmente para agudizar la mirada, poner el foco en las vidas del estudiantado y personalizar propuestas que no solo involucran lo pedagógico, sino que se instalan en un sentido más integral de contención y formación.
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