ESI y re-subjetivación docente: Un estudio interpretativo en el Colegio Nacional Arturo U. Illia de Mar del Plata
DOI:
https://doi.org/10.34096/iice.n58.17260Palabras clave:
Educación sexula integral, Docentes, SubjetivaciónResumen
Este trabajo comparte las resonancias de una investigación centrada en de los des/re-aprendizajes que les docentes emprendemos para desarrollar experiencias pedagógicas que incluyan la sexualidad de manera integral. En ella participaron un grupo de docentes del Colegio Nacional Arturo U. Illia de Mar del Plata, quienes desde 2020 llevan adelante un Proyecto Institucional de Educación Sexual Integral (ESI). Partiendo del supuesto de que la educación es siempre sexual, y por lo tanto biográfica y subjetiva, nos propusimos reconstruir la genealogía del proyecto; documentar las experiencias pedagógicas desarrolladas; analizar los contenidos y prácticas interpeladas por la ESI; e interpretar los modos en que dichas experiencias afectan los procesos de reconfiguración de las subjetividades y las perspectivas pedagógicas de les docentes implicades. Desde un encuadre cualitativo y un enfoque biográfico narrativo, cartografiamos las experiencias cotidianas y pedagógicas de la experiencia, analizamos documentos, realizamos observaciones participantes y entrevistas a les docentes, a la exdirectora y actual. Finalmente, compusimos una narrativa inter-biográfica. Nos aventuramos a afirmar que la categoría nativa “perspectiva pedagógica de la ESI” contiene potencialidades que nos invitan a repensar una pedagogía transversal, que atraviesa los vínculos y las subjetividades a la vez que invita a les docentes a resignificar sus prácticas.
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