Educación Sexual en Uruguay (2020-2024)
Resistencias y puntos de fuga desde las posiciones técnico-docentes
DOI:
https://doi.org/10.34096/iice.n58.17261Palabras clave:
Educación sexual, Uruguay, Posiciones técnico docentes, Giro conservadorResumen
El artículo analiza las posiciones técnico-docentes del sistema educativo formal uruguayo en torno a la Educación Sexual (ES) durante el período 2020-2024. A contrapelo de la historia nacional, fue la primera vez que el Programa de Educación Sexual continuó vigente bajo un gobierno que no fue su impulsor. Para reconstruir cómo se incorpora la ES en este contexto y analizar las posiciones técnico-docentes, el artículo adopta una metodología cualitativa basada en el análisis documental de los libros de las Asambleas Técnico Docentes de tres subsistemas. La tradición histórica muestra que en la denominada era progresista, la ES logró instalarse en el campo discursivo y simbólico, aunque ha sido caracterizada por resistencias sociales, políticas y pedagógicas provenientes de diversos ámbitos. El ascenso de los gobiernos conservadores en el período, con la implementación de un conjunto de políticas regresivas y privatizadoras significó un duro golpe al proceso de sistematización de la ES. Se concluye que esto puede entenderse como un clivaje que permite reconocer una mayor capacidad de resignificación institucional, centrada en la apropiación de la ES por los docentes, a la vez que implica un desafío y una tensión si se piensa en términos de continuidad.
Descargas
Referencias
Abracinskas, L.; Puyol, S.; Iglesias, N. y Kreher, S. (2019). Uruguay, el mal ejemplo. Mujer y Salud en Uruguay (MYSU). Disponible en https://www.mysu.org.uy/investigaciones/politicas-antigenero-en-latinoamerica-uruguay-el-mal-ejemplo/
Benedet, L. y López Gómez, A. (2015). La educación sexual en Uruguay: enfoques en disputa en la genealogía de la política pública. Temas de Educación, 21(1): 11-30. Disponible en https://revistas.userena.cl/index.php/teduacion/article/view/653
Bertoni, R.; Davyt, A. y Stuhldreher, A. (2022). Uruguay en tiempos de pandemia. Conocimiento Técnico, Políticas Públicas y Gobernanza. Revista Uruguaya de Ciencia Política, 31(2), 7-34. Epub 01/12/2022. Disponible en https://doi.org/10.26851/rucp.31.2.1
Bordoli, E. (2021). Las políticas docentes en el proyecto educativo de la nueva derecha en el Uruguay actual: del profesionalismo al gerenciamiento de competencias. Políticas Educativas – PolEd, 15(2). Disponible en https://seer.ufrgs.br/index.php/Poled/article/view/121219
Bordoli, E. y Conde, S. (2021). Análisis de los cambios en formación docente y en los derechos de los trabajadores de la educación en el marco del modelo educativo conservador en Uruguay. En Gluz, N.; Rodrigues, C. y Elías, R. (coords.). La retracción del derecho a la educación en el marco de las restauraciones conservadoras: Una mirada nuestroamericana, pp. 335-350. CLACSO.
Caetano, G. (2023). Novedades y radicalidad de las “derechas alternativas” en el Uruguay reciente. El caso de Cabildo Abierto. (2022). Estudios Digital, 49: 29-54. Disponible en https://doi.org/10.31050/re.vi49.39951
Celiberti, L. (2005). Las sexualidades en los centros educativos. Discursos y prácticas del sistema educativo. En López Gómez, A. (coord.). Adolescentes y Sexualidad. Significados, discursos y acciones en Uruguay. Un estudio retrospectivo (1995-2004), pp. 155-178. Universidad de la República-UNFPA. Disponible en https://www.colibri.udelar.edu.uy/jspui/handle/20.500.12008/30526
CEPAL. (2021). Panorama Social de América Latina 2020. CEPAL.
Conde, S. (2022). Posiciones técnico-docentes en educación secundaria en torno a las políticas de inclusión educativa (Uruguay, 2005-2019). Revista Argentina de Investigación Educativa, 2(4).
Conde, S.; Falkin, C. y Sánchez, C. (2024). Lógicas neoliberales en la política educativa uruguaya: individuación, responsabilización y gerencialismo. FINEDUCA-Revista De Financiamento da Educação, 14. Disponible en https://doi.org/10.22491/2236-5907137088
Darré, S. (2005). Políticas de género y discurso pedagógico. Trilce.
Darré, S. (2012). Investigar en educación sexual. No vayas a decir las cosas que te dijimos (Uruguay, 2009-2010). Revista Pucara, (24). Disponible en https://publicaciones.ucuenca.edu.ec/ojs/index.php/pucara/article/view/132
Dominzain, S. (2014). Sociedad en movimiento: Acciones institucionales y prácticas ciudadanas en el Uruguay de los años noventa. Ediciones Universitarios, Unidad de Comunicación de la Universidad de la República.
Falkin, C.; Sánchez, C. y Conde, S. (06/10/2021). Debilitamiento de la participación docente y reforma curricular. Vadenuevo Revista Digital. Disponible en https://new.vadenuevo.com.uy/educacion/debilitamiento-de-la-participacion-docente-y-reforma-curricular/
Filgueira, F.; Carneiro, F.; Schmidt, N.; Méndez, G. y Pandolfi, J. (2020). Claves socioeconómicas, comportamentales y comunicacionales para enfrentar una nueva etapa de la epidemia. Observatorio Socioeconómico y Comportamental. Disponible en https://cienciassociales. edu. uy/wp-content/uploads/2021/03/PrimerInformeOSEC_GACH. pdf
Habiaga, V.; Rivero, L.; Viscardi, N. y Zunino, M. (2022). Lo que el debate dejó. Laicidad, educación sexual y pugna por los derechos de género en el Uruguay de hoy. Crítica Contemporánea, (12): 79-114. Disponible en https://hdl.handle.net/20.500.12008/35360
Luna, J. y Rovira, C. (2021). Castigo a los oficialismos y ciclo político de derecha en América Latina. Revista Uruguaya de Ciencia Política, 30(1): 135-156. Disponible en 2021.https://doi.org/10.26851/rucp.30.1.6
Mancebo, M. (2019). Navegando entre la tradición normalista y la universitaria: la institucionalidad de la formación docente inicial en Uruguay (2005-2019). Cuadernos de Investigación Educativa, 10(1): 85-104. Disponible en https://doi.org/10.18861/cied.2019.10.1.2882
Martinis, P. (2020). El progresivo avance de perspectivas conservadoras en la educación uruguaya en la última década. Praxis Educativa, 15, e2015446: 1-24. Disponible en https://revistas2.uepg.br/index.php/praxiseducativa/article/view/15446
Martinis, P. y Rodríguez Bissio, G. (2021). Los usos políticos de la crisis de la educación. Procesos de escandalización y glorificación en las disputas por la hegemonía en el campo educativo en Uruguay. Polifonías, (19): 162-193. Disponible en https://www.plarci.org/index.php/polifonias/article/view/952/1065
Messina P. y Cano, A. (2018). Crisis educativa: ¿crisis de qué? En Elías, A.; Oyhantçabal, G. y Alonso, R. (coords.). Uruguay y el continente en la cruz de los caminos. Enfoques de economía política, pp. 185-196. COFE, Inesur.
Monestier, F. y Vommaro, G. (2021). Los partidos de la derecha en América Latina tras el giro a la izquierda. Apuntes para una agenda de investigación. Revista Uruguaya de Ciencia Política, 30(1): 7-2. Disponible en https://doi.org/10.26851/rucp.30.1.1
Moreira, C. e Iglesias, N. (2024). Derechas políticas, actores religiosos y proyecto conservador en Uruguay: la agenda anti género en el centro. Encuentros Latinoamericanos (segunda época), 8(1): 78-100. Disponible en https://doi.org/10.59999/el.v8i1.2365
Morgade, G.; Baez, J.; Zattara, S. y Díaz Villa, G. (2011). Pedagogías, teorías de género y tradiciones en “educación sexual”. En Morgade, G. (coord.). Toda educación es sexual. Hacia una educación sexuada justa. La Crujía Ediciones.
Quiñones, M. (2023). Relaciones laborales en Uruguay Cambios, continuidades y desafíos para el futuro del trabajo. Revista de Ciencias Sociales, 36(52): 87-106. Disponible en https://doi.org/10.26489/rvs.v36i52.4
Rieiro, A.; Castro, D.; Pena, D.; Veas, R. y Zino, C. (2021). Tramas solidarias para sostener la vida frente a la COVID-19: Ollas y merenderos populares en Uruguay. Revista de Estudios Sociales, (78): 56-74. Disponible en https://doi.org/10.7440/res78.2021.04
Rivero, L. (2022). Configuraciones y sentidos del trabajo docente. El Uruguay desde la Sociología, (33): 33-54.
Rivero, L. (2024). Sentidos del trabajo docente en la enseñanza secundaria en Uruguay. Iztapalapa. Revista de ciencias sociales y humanidades, 45(96): 39-63. Disponible en https://revistaiztapalapa.izt.uam.mx/index.php/izt/article/view/1890/1898
Rossel, C. y Monestier, F. (2021). Uruguay 2020: The Unfolding of the Center-Right Agenda in the Context of a Pandemic. Revista de ciencia política (Santiago), 41(2): 401-424. Epub 13/08/2021. Disponible en https://dx.doi.org/10.4067/S0718-090X2021005000119
Rostagnol, S. (2024). ¿Es el antigénero un camino hacia la refeudalización en América Latina? Encuentros Latinoamericanos (segunda época), 8(1): 28-55. Disponible en https://doi.org/10.59999/el.v8i1.2361
Schmidt, N. y Repetto, L. (2022). Uruguay 2021: Entre La Urgencia, El Freno y Un Nuevo Comienzo Para El Gobierno de Coalición. Revista de ciencia política (Santiago) 42(2): 439-60. Disponible en http://dx.doi.org/10.4067/s0718-090x2022005000121
Tedesco, J. (2000). Educar en la sociedad del conocimiento. Fondo de Cultura Económica.
Vairo, D. y Antía, F. (2023). Uruguay 2022: entre el referéndum, las reformas estratégicas y los escándalos políticos. Revista de ciencia política (Santiago), 43(2): 377-401. R Disponible en https://dx.doi.org/10.4067/s0718-090x2023005000108
Valle, L.; Baleriola, E.; Sisto, V.; López, V. y Aguilera, F. (2021). La managerialización del aula: La gramática del rendimiento desde las narrativas de los estudiantes. Currículo sem Fronteiras, 20(3): 950-970. Disponible en https://doi.org/10.35786/1645-1384.v20.n3.17
Viscardi, N. (2019). Algunas razones para el temor: acerca de la importancia de una política de seguridad humana. Hemisferio Izquierdo, 16/10/2019. Disponible en https://www.hemisferioizquierdo.uy/single-post/2019/10/16/algunas-razones-para-el-temor-acerca-de-la-importancia-de-una-pol%C3%ADtica-de-seguridad-human
Viscardi, N.; Rivero, L.; Flous, C.; Zunino, M. y Habiaga, V. (2021). La educación (sexual) en disputa: un análisis del campo educativo como escenario de luchas por los derechos de género en el Uruguay de hoy. Ejes de Economía y Sociedad, 5(8). Disponible en https://doi.org/10.33255/25914669/584.
Zapata, L. (2021). La Ley de Urgente Consideración (LUC) y la urgencia de la ciudadanía. Fronteras, 17(2): 23-35. Disponible en https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8281188
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Nilia Viscardi Etchart, Verónica Habiaga, Malena Zunino
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-CompartirIgual 4.0.
