Referentes escolares de ESI: sentidos y prácticas en escuelas secundarias de Tandil (Buenos Aires)
DOI:
https://doi.org/10.34096/iice.n58.17335Palabras clave:
Educación Sexual Integral, Referentes Institucionales, Escuelas medias, Provincia de Buenos AiresResumen
En la Argentina, la Ley Nº 26.150 sancionada en 2006 creó el Programa Nacional de Educación Sexual Integral para garantizar el derecho de los/as estudiantes de todos los niveles de enseñanza de recibir formación en ESI, tanto en establecimientos públicos como privados Para reforzar su aplicación el Consejo Federal de Educación dictó la Resolución Nº 340/18, que impulsa la conformación de equipos de referentes con un enfoque interdisciplinario. En la provincia de Buenos Aires, la Ley Provincial Nº 14.744 y la creación de la Dirección de Educación Sexual Integral consolidaron este marco, estableciendo la figura de referentes de ESI a nivel regional, distrital y escolar, actores clave para la implementación y articulación de la política educativa.
Este artículo analiza experiencias y problemáticas ligadas a la puesta en práctica de la figura del referente escolar, considerando el marco legal y normativo en que se inscribe su surgimiento, así como la implementación de su tarea en el contexto de la formación media en escuelas de la provincia de Buenos Aires. Se trata de un estudio exploratorio-descriptivo de carácter cualitativo, que se sustenta en la revisión de fuentes documentales y entrevistas en profundidad realizadas sobre una muestra intencional de cuatro escuelas secundarias de gestión pública de la ciudad de Tandil.
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