Consensos, tensiones y contradicciones en la articulación entre cuerpo, salud y género en las clases de Educación Física

Resumen

El artículo pretende indagar en torno a la interrelación entre los “cuerpos saludables” y la construcción social del cuerpo sexuado que se materializa en las clases de Educación Física a partir de un análisis de observaciones y entrevistas. Se propone analizar cuáles son los vínculos que establecen lxs docentes entre “Educación Física” y “salud”, con la premisa de que toda indagación por este objeto de investigación sería reduccionista sin un análisis en torno al lugar que ocupa el sistema sexo-género. Para ello se implementó una unidad de análisis constituida por lxs docentes del área curricular de Educación Física del nivel medio de una institución educativa de gestión privada de la CABA. Como resultado, el deporte apareció como el medio más eficiente para desarrollar el organismo y estimular prácticas saludables; sin embargo, tanto las prácticas deportivas en sí mismas, como así también las cualidades físicas que se derivan de ellas, las expectativas, las representaciones docentes y las modalidades de evaluación varían en función de la genitalidad del estudiantado. El límite de los “cuerpos saludables” está en la frontera de la construcción social del “cuerpo sexuado” en torno a la sentencia cultural de lo que “puede”, o debe, un cuerpo.